昨天早課時，如來佛祖突然丟給靜心一個功課：「針對百歲人間塵世的管理，靜心有甚麼樣的感想？」一下子被如來佛祖考試，靜心一下子無法做很完整的表述。又因身體不好，在床上躺了休息一天，沒有空整理這個功課。現在終於能靜下心來做一個總整理了。

在靜心修行佛心的這二十年來，靜心一直只跟著佛祖一人學習，然後因不信任人間的愛，所以被佛祖給丟到地獄修行，是地藏菩薩疼惜靜心，所以讓靜心跟隨其身邊學習。在此之前，靜心一直是一對一的學習。被佛祖調回人間後，開始接觸了阿彌陀佛佛祖，一下子的寬廣世界，給靜心的衝擊很大，因為沒有佛祖，沒有地藏菩薩在身邊的教導，靜心失去了方向，只能靠自身的獨覺能力走回佛祖的身邊，佛祖卻讓靜心與其他師兄，師姐們開始一起生活在阿彌陀佛佛祖的世界中。但卻讓靜心受盡了苦頭，因為顯現出來的是一個大頭症兼白目地靜心在阿彌陀佛佛祖的世界中生活，佛祖前幾天跟靜心說了一句話：「想要修行下去，就得學會看別人的臉色。」靜心真的盡己所能的約束自己的心，但不代表靜心的忍耐是如佛祖般的無底線在，終還是把靜心的心給逼到出面反叛阿彌陀佛佛祖的管理。

神佛們之間的各自為政，是這段日子以來讓靜心很難以適應的一個生活環節，所以靜心在這段期間，針對這點下了一點心去做學習，如來佛祖昨天要求靜心提出學習報告，靜心一下子沒有準備好，所以回答得並不好。如今靜心再度重新回答一次，感恩如來佛祖願意再給靜心一次考試的機會。

佛祖的教土是寬廣的世界，這其中充滿了各式各樣的聖賢們，大家生活在同一個空間中，原本是可以單獨做自己的事情，但是受到佛祖的教化，紛紛走回人群中，本著一顆受佛祖度化的慈悲心，準備幫助塵世眾生成長。所謂個性決定命運，但其實也是個性決定因緣。靜心曾經問過佛祖一個問題：「整個塵世有佛祖一人就行了，為何還要那麼多個神佛出現呢？在靜心的眼中，這是一團亂象。」佛祖告訴靜心：「每個人都是佛祖」，從此佛祖處罰靜心，遇到每位神佛只能將其當成佛祖看待，口中只能有佛祖這二字。當佛祖跟靜心說，靜心可以自己掌控自己的帳務時，靜心的佛祖不再是佛祖，而是阿彌陀佛佛祖下的世界。直到今日，靜心仍舊在學習如何跟其他神佛相處。也是因為身在百歲人間的塵世而已吧，所以靜心眼中的師兄師姐們，讓靜心很難去適應祂們的存在，因為每個人的眼中都只有眾生這二字，把所有的人都當成了眾生這二字。把靜心這二十年來的努力成績全部改為一個平凡的眾生，於是靜心開始了潑野的行為生活，因為不甘願這三個字，因為不平衡這三個字，因為佛祖說每個相同的付出都該有相同的福報，因為不甘於被其他師兄師姐們打壓。直到2016年，佛祖下令靜心一定得辭掉台灣總統府的業務，靜心才突然整個冷靜了下來。看清了自己過往的過錯，靜心於是開始走上了更上一層的修行。佛祖慢慢地教靜心如何修行自己這身臭皮囊，而不是再教靜心如何修行自己的心了。佛祖說學會了一顆夠用的心就夠了，這是佛祖一貫對靜心的教導，所有的佛法，夠用就不用再學了，佛祖也不會再教靜心更多，佛祖不教導功課的時候，就是所謂實習的階段了吧，佛祖把靜心丟到塵世去過實習階段的生活。靜心於是慢慢地學會了如何與其他師兄，師姐們的相處及合作。慢慢地靜心又從零開始往上爬，然後靜心又有了屬於自己的一片新天空。

昨天如來佛祖考靜心的百歲人間塵世的管理原則，靜心想了一下：

一個團隊，一定是有一個經過考試及格過的考生，這位考生從佛祖的團隊中獨立出來，經由自己的經歷，建立起一個屬於自己的團隊，這團隊仍舊是列處在佛祖的團隊之下，該負責甚麼樣的職務，佛祖自會有所安排，但既然是獨立出來的，自有屬於自己的權力及執行力在身。執行佛祖交辦的業務時，不免得與其他的團隊們有所接觸，主要目的是為協調業務所需。但往往就是在這協調的過程中有了爭執，如何達成業務，卻成了我們的升等考核了。由於團隊是獨立性質的，所以佛祖往往只會要求我們彼此之間溝通好就行了，佛祖的存在意義，反而降為是我們之間的潤滑劑，此時個個團隊的差異性就出現了，有人就會獨自面對挫折，有人就會請佛祖出面解決，有人就會去找合作夥伴面對挫折，………靜心常想的一個問題是：我們這些獨立團隊的存在目的到底為何呢？因為我們的因緣各個不同，所以是佛祖的最大幫手，因為佛祖可以藉由我們每個人不同的因緣去解決祂不同的業務，再加上靜心原本的野心不大，所以靜心也只是以能完成佛祖交辦的業務為主，不會另外自己去擴大自己的團隊範圍。記得之前佛祖老是說靜心不爭，不吵，不搶，是因為靜心擁有了。說真的靜心不懂佛祖的意思，但是當靜心這一個星期收到了蔡英文小姐的業務報告後，靜心懂了佛祖說這句話的意思了。這顆心不在於野心的多大，只在於自己對自己的負責到甚麼樣的程度，靜心的懶散居然成為了靜心通過升級考核的成績。靜心自然能不爭，不吵，不搶，因為靜心的業務成績佛祖自然接收到，做好自己分內的業務，佛祖自然主動將靜心往上呈報升級。

靜心慶幸自己有那機緣可以跟隨佛祖學習修行。因為真的是很幸福的修行之路。

如來佛祖，以上就是靜心整理後的學習報告。