相片：翠蘆莉　　ＭＡＮ拍攝於原生植物園區

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ＭＡＮ向來帶班級，最忙的就是五上，新接手的孩子，要他們心誠悅服的聽我的指揮，可不是簡單的事情。我在觀察孩子們，孩子們也同時在觀察我。他們隨時都在找機會試探，老師的極限範圍到哪裡？

孩子們有糾紛找我，我並不會馬上處理。

我會問清楚原因，一個述說另一個傾聽，在說明的時候，另一個聽的人絕不可以插嘴。講完了換另一個做同樣的動作。如果沒有說完或者要補充說明，可以一直重覆這個動作。但就是不可以讓兩個人對質交談，要不然會沒完沒了，火氣更大，糾紛更難處理。也讓他們２個人冷靜，都可以聽到對方的立場與想法，同時也可以表明自己的所做所為的原因。

當彼此都述說完畢，我會確定都說明完了，沒有話講了之後，馬上會交給他們２個人一個任務。先回去想一想，中午吃完飯後，再同時一起來辦公室找老師，告訴老師２個答案：

『你覺得自己對不對，應該做什麼動作？』

『要對方怎麼做，你才會甘心，願意平息這件事情？』

這是對孩子糾紛的冷處理。

其實孩子們的思想很單純很直接，在氣頭上的時候，什麼話都不想聽，只想讓對方好看，想出一口怨氣。問題是，校園裡不准打架鬧事，所以只好找老師，藉老師的力量，處罰對方。

如果老師只是像法官一樣仲裁，對錯的一方加以處罰，這是非常危險的動作。很可能會誤判，或者另有隱情寃枉人。最嚴重的，當孩子習慣了這樣的處理模式，老師就得不斷的面對糾紛的處理，永遠做仲裁者。孩子們學不會自省，心不會放下，身段不會變柔軟，這樣的班級到六年級時，就頭大了。

要讓孩子服氣，絕不是只有老師的公平和公正。如果孩子學會替人設想，糾紛就會少很多，而且很好溝通協調。甚至會發現，孩子會主動幫助同學的美德，就在校園裡展露無遺。

脾氣暴躁，個性衝動會使用暴力的同學，其實他們不是在製造麻煩，他們只是在自我防衛。當他們覺得身處安全之處，沒有威脅的情況下，就會放鬆防衛之心，與他人和平相處，又怎麼會動氣呢？

只是這必需多花數倍的心思與時間，很多的老師都因時間不夠用，忙行政、忙著改作業、忙著備課，而想要儘快處理。卻忽略該培養孩子對糾紛的處理態度，也讓他們去面對問題，學習自己解決問題的能力。

ＭＡＮ是個懶惰的老師，很多的事情，我都不做。只會看著孩子做。只會在嘴巴上耍弄，和孩子們在事後研究，下次該怎麼做才會比較好。

做不好沒有關係，只要一次比一次進步就好，不用跟別人比。多去嚐試，做錯了沒有關係，只要是在學校裡，天蹋下來，老師絕對幫你頂著。

ＭＡＮ就是超級懶，服膺最高準則：『懶惰為發明之母。』

我的確很閒又很懶，但是我的孩子很聰明。
因為他們清楚的知道，凡事都要自己來，不能依靠這個兩光老師。

～ＭＡＮ～